用好演讲形式,丰富德育载体

2013-06-17 字数: 1870 阅读: 1937

一篇演讲,改变一生,不是没有可能。

三年的演讲,可以影响一生,应该毋庸置疑。

行政领导每周一升旗仪式轮流专题演讲,全体教师每日上午课间操轮流专题演讲,各班学生代表每日下午大课间活动轮流专题演讲,成为学校一道德育管理的亮丽风景。它犹如每日营养大餐伴随着学生三年的成长,犹如汩汩清泉滋润学生的心田。难怪有的学生会对因下雨而取消的演讲惋惜,更有学生建议:雨天的演讲应照常在校园广播中进行。

演讲是一门艺术、是一项技巧,它更是一种教育、一种熏陶。演讲者在规定的场合,特定的时境,针对特别的话题,面对几千名师生,抒发感情,阐述要旨,通过有声语言、身体语言、主体形象宣传和发表自己的主张,感召听众产生共鸣,从而达到影响、说服、感染他人的目的。

我校十分注重利用演讲形式,做到学生讲,老师讲,领导讲;天天讲,周周讲,月月讲;讲理念,讲理想,讲生命,讲奋斗;讲理解,讲宽容;讲文化,讲习惯;讲竞争,讲自信;讲关爱,讲感恩;讲科学,讲文学;讲时事,讲校事;讲他人,讲自己……每一次的演讲都是一次心灵的交流,都是一次生动的德育体验。曾有学生在反馈意见上说:“每听一次演讲,都是一次灵魂上的洗涤,当我惘然时,它令我豁然开朗;当我彷徨时,它为我指点迷津;当我愁苦时,它为我解开心结。”“讲我们身边的人,身边的事,这样的告戒与提醒,既让我们感到震动,也让我们感到亲近。”“每日一讲,篇篇都是佳作,富有哲理的故事,感人的榜样,形象的语言,优美的语句,鲜明的主题,荡气回肠的开头与结尾,使我感染、羡慕,希望有朝一日,我也能写出这样的文章。”就是这样的演讲,每学期都会由学生、老师评分评奖。三年的演讲,影响着学生的一生,提高着他们的写作水平与欣赏水平,这一点我坚信无疑,因为:

1、它是一种宏扬正义,宏扬道德的潜移默化的教育。

政教德育条线根据每学期不同的时段,不同的教育主题,结合学校的实际,确定演讲人选、演讲主题,提前一周审核演讲内容,然后在特定的时间里,由富有表演天赋的演讲者们引经据典、抛砖引玉、慷慨陈词,不知不觉中听讲者在聆听、理解、体会演讲者的观点时陶冶了自己的情操。

雅克·德洛尔说:面对未来的挑战,教育看来是使人类朝着和平,自由和社会正义迈进的一张必不可少的王牌。要使学生在最短的时间里每时每刻都受到最大限度的教育,使他们真正成为21世纪的拥有较强自主能力,判断能力;拥有较强使命感与责任感;成为能充分发挥自身的所有才能;成为会生存、会认知、会做事、会共处的一代骄子,创设这样的教育方式堪称杰作。

2、它是一种有效的师生互动的交流方式。

在实验中学,人人都是教育者,人人都是受教育者。每位师生都可以是聆听者,也随时可变身为演讲者。人们常说“人生能遇到一位好老师足矣”,可是在这样一批演讲队伍中,会有一群好老师。他们在演讲的这一刻,将思想和才华随着他们的声音语言,肢体语言流淌出来,汇成河流,汇成歌,打动和敲击学生待成熟、待开发的心灵。一位学生在日记中这样写着:“每日一讲听了一天又一天,每天都好像在与知识面对面,在与人生面对面。老师几分钟的演讲,胜过我自己去读一本本厚厚的书,小故事中蕴涵的大道理,使我终身受益,每一个活生生的成功成才之例,使我由衷敬佩。今后我也会鼓足勇气向着自己的目标前行。”

3、它是一个最大信息量、培养学生发散性思维的教育渠道。

有一句话说得好:对于一条路太熟悉,往往会忽略了其他路径的存在。人人都知道,单一的缺乏信息量的教育对学生是很不利,但每日一讲就不同了,每日一讲的准备者面对大量信息,精取巧舍,各具特色,不同的思维路径,不同的思考问题的角度,对学生形成了“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的信息格局。这对于听讲者来说,除了单位时间里获取了最大量的、有价值的信息之外,更接受到了一种不断变化、更新的信息动态过程。尤其是科学发展日新月异的今天,新的认识成果不断涌现,作为向学生传达信息任重而道远的教育者不能视而不见,每日一讲就恰到好处地形成了一条开拓学生思维,激活学生思路,架设信息桥梁,让学生领略精彩世界的渠道。

4、它是一条启发学生思考的自律教育之路。

每日一讲者往台上一站,侃侃而谈,他们没有要把自己的意识、思想、观点强加给学生的意思,却更像是透过一种启发,一种诱导在促使学生去追寻、去探索,继而去思考。这样的教育方式没有束缚,没有压制,更多的是让学生感到新奇,感到力量,继之而来的是自律。这样自然的,以人为本的教育形式深受学生们喜爱,它不失为一种伴随着学生成长的成功的教育方式,同时三年的耳濡目染,也同样锻炼和提高了学生的演讲能力、演讲水平和写作水平。  

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